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思政教育在她的课堂自然发生

  ■办好学校思想政治理论课·人物篇

  5月14日,就在记者来到浙江东阳中学前的两个多小时,蒋一平刚经历了一段育人故事。

  一名学生在校园电子屏前观看《中国少年说》,主人公的抑郁症经历让她陷入了思考。看到路过的蒋一平,她毫不犹豫地叫住老师:“平姐,我好像也有抑郁症。”还没等老师开口,学生便泪流满面。蒋一平用她一贯的笑容,鼓励学生说出心中的症结。“孩子,是你太善良了,不用背负太多的责任,释放自己,好吗?”蒋一平搂着学生行走在校园里。那天的阳光很灿烂,或许已有一缕照进了孩子的心田。

  19年思政课教师,12年班主任,类似这样的育人故事,蒋一平道之不尽。

  好课:不拘于形式

  何为一堂好的思政课?蒋一平参加全国思想政治理论课教师座谈会回来后,许多同行问过这个问题。

  “课堂要不拘形式,可以是场心灵对话或是一个知识派对,师生之间达成了默契,教学就会在场景里自然发生。”蒋一平说。

  “感受文化影响”一课要解决3个问题:文化对人的影响来源有哪些?文化影响人的哪些方面?文化对人的影响有什么特点?最简单的教学,就是教师照本宣科,把答案直接告诉学生,并在课堂上反复巩固。在蒋一平看来,这样的教学虽然考试时不会吃亏,但学生显然不爱学。

  彼时,班里排的话剧《霸王别姬》刚在学校文化艺术节拿了一等奖,学生们情绪高涨,何不利用课堂让他们分享感悟?

  课上,蒋一平先播放了文化艺术节视频,配上歌曲《我相信》烘托气氛。接着,学生现场穿上戏服上演《霸王别姬》部分片段。蒋一平随即采访几位观众和演员:“欣赏之余你有何感触?”“请你说说参加这一表演的收获?”学生们争先恐后地回答,精彩之处掌声一片。

  情绪起来了!蒋一平顺势设置问题:人们欣赏话剧时会大喊大叫吗?观众谈观后感、演员谈心得为什么让我们如此感同身受?学生给出了结论:文化对人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动。接着,蒋一平又从霸王与虞姬、霸王与士兵间的关系,得出文化影响人的交往行为。

  “一节课不知不觉就结束了,我们还有很多话想说。老师把机会留到课外,可以随时找她聊。”学生韦冲霄说。

  类似的课堂不胜枚举。五四青年节,学生穿上中山装,穿越历史,感受未来。经济课,蒋一平设计小品《工作啊工作》,学生边表演边讨论,形成正确的择业就业观……

  “有时,我们误以为那个班又在排练节目了,实际上是蒋一平老师在上课。”一位同事说道。

  好师:有正能量,有师生情

  在蒋一平的办公桌上,摆放着各式各样的照片、饰品和盆栽。送她的人,一半是家人,一半是学生。

  “爱意汹涌,想给平姐写一张小卡片。”“选择政治这门课,说实话,是被你的魅力折服的。”……在学生心中,蒋一平是姐姐,是偶像。

  “我是个夜猫子,睡觉前就想明天的思政课该怎么上。特喜欢诗意的教学,能给孩子们一点新意。”蒋一平对记者坦露道。

  灵感不会空穴来风。作为一名思政教师,蒋一平要求自己天南地北,学无止境。“如果你跟学生聊足球,却不知道C罗,那会多尴尬。”

  翻开蒋一平的备课笔记,上面贴满了各种各样的剪报,政治经济类、文化类、社会类……每则剪报旁都写着她的观点与思考。从教以来,她的备课本堆成了小山,蒋一平对此的解释是,每带一届学生都要重新备课,绝不重样。记者随便找到一页,看到上面圈了17个关键信息,有6处涂色,连上箭头就形成了一张思维导图。

  对蒋一平,学生是一个大写的“服”字,“没有咱们平姐不知道的”。在她的影响下,关心国家、关心社会成了学生的共识,社会调研、模拟政协等活动处处可见他们的身影。

  用学识“征服”学生,只是第一步。蒋一平还坚信一句古话“亲其师,信其道”。上好思政课,教师要有正能量,要有师生情。

  蒋一平养成了习惯。每次碰到学生送上一个灿烂的笑容、一句赞赏的话语。久而久之,学生也会“挖空心思”赞老师——“平姐,你今天穿得真漂亮”“听说你到北京开会了,好强大啊”。每逢学生生日,蒋一平都会送上一份礼物,并且写一段个性化的寄语。久而久之,到了蒋一平的生日,礼物、祝福也会“扑面”而来。

  蒋一平注重细节。学生上课瞌睡了,蒋一平让学生唱歌,也会自己带头唱歌,给大家提气;学生遇到不开心的事,蒋一平会陪他逛校园或者看场电影;体育课改自修,蒋一平允许男生上操场打球,放松自己。

  “这样的老师,谁不喜欢啊。”一名学生在生日贺卡上吐露心声。

  好班:处处有思政教育细节

  每接手一个新班级,蒋一平会登记学生的出生日期、来源地、星座,并在备注栏里填上对方的兴趣特长。这张表格将陪伴她3年,见证一个班级、每个个体的成长历程。

  在蒋一平看来,思政课并非单一的课程,它要有一个良好的育人场景,而班集体建设是应有之义。

  走进蒋一平的班级,时不时就会捕捉到思政教育的细节:黑板上的课程表,学生用图案代替文字,来诠释对这门课的理解。垃圾桶上学生贴了绘画,有时政主题,有历史故事。这一切并非刻意营造,就如同蒋一平走上讲台,会习惯性地整理边边角角。

  班委会的建设,蒋一平也颇费心思。哪个学生一身正气,哪个学生执行力强,哪个学生不怕辛苦,蒋一平总能很快分辨,然后组成一个科学高效的班委会。班级里的班规不仅包含学校的指定条目,还有自己班的细则。立好规矩、班委带头,全班学生养成自我管理意识。所以,越到后面,蒋一平这个班主任就越轻松。

  “我借鉴的,就是基层村民自治的经验。你看,思政课的知识都能活学活用啊。”蒋一平笑着说。

  采访即将结束,蒋一平下意识地道出一句:“不晓得上午那个孩子怎样了。我跟她说,如果相信平姐,就来找我。”

  “平姐”的思政课,从一而终。

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